为提高课后服务质量，
我市各小学结合自身实际
及上学期课后服务的实践经验，
分别制定了细致的课后服务课程，
现课后服务形式更丰富、
课程更多元、质量更优化，
课后服务参与率均有明显提升。
下面，让我们一起
来看看高新区的具体做法吧！
一、实现三个%，确保安排部署规范化
一是需求满足%。学期开学初，学校通过一封信、家长群等渠道进行需求摸底，确保学生个性化课后服务需求全满足。
二是场地开放%。学校根据参与课后服务学生情况，合理分配课后时间，根据学生需求，全面开放图书室、乒乓球室、舞蹈室、体育馆、美术教室等资源设施，统筹教师资源，开设劳动、文体、艺术、科技等各类特色课程门，提供丰富多样的课程菜单供学生自由选择，实现“一生一课表”。
三是无缝衔接%。各学校根据家长上下班时间建立“弹性入学+弹性离校”、“错时错峰离校”机制，21所学校为中午接送困难的学生提供午餐午休。根据学生实际情况，合理分配课后时间，灵活组合作业辅导、社团活动、微主题活动、家校沟通“四时段”，完善服务链条。
二、搭建三个平台，确保课程资源专业化
一是搭建校外平台。发掘学校周边社会资源，利用中医药博物馆、潍坊市科技馆、安全教育培训基地等7处场所，设立校外实践活动基地，构建专家智库+资源智库。
二是搭建校内平台。各学校结合实际，在“1+X”模式的基础上，积极探索特色化课程模式，打造学校课后服务品牌，如东风学校的“三源模式”课程体系、清平小学的“IEH课后服务模式”等，切实为学生搭建全面成长平台，做到以生为本，减负增效，特色发展。
三是搭建内外交流平台。对接各类专家资源，引入专家团队、社会公益团体、在校大学生志愿者等9支团队，建立长期合作机制。通过请进来与走出去相结合，邀请有特长的家长、民间艺人、非遗传承人等进课堂，为资源紧张的学校提供课程支持。
三、完善三项机制，确保保障服务个性化
一是清单管理机制。教育分局制定课后服务工作清单，明确时间节点，细化工作流程。学校梳理“底线+风险”两张清单，制定隐患台账及应对措施，做好风险防范。
二是多方联动机制。与公安、卫健等多部门联动，明确职责分工，建立“护学岗”，加强重点区域、重点环节日常管理。
三是分级包靠机制。建立“区级-校级-年级”三级网格包靠制度，明确包靠人及工作职责，网格化管理，定期检查，确保课后服务高质量开展。
学校
高新区汶泉学校
高新区汶泉学校组建以党员为核心的课后服务团队，党员教师发挥先锋模范作用，教师全员参与，学生参与率增至99.1%。
一、两个团队协同推进提品质
学校教师发展中心聚焦“三个突出”，抓好课程建设、师资配备和评价驱动；学生发展中心强化组织保障、安全保障、宣传保障“三项保障”，让服务效益明显上升。
二、三个阵地相互补充增效力
一是筑牢学校教育主阵地。学校精心打造优质服务团队，构建科学课程体系，凸显学校课后育人主阵地地位。
二是创建特长家长链接，收集有专业特长的50名学生家长信息，对其进行归类整理，按需参与课后服务；创建社会志愿者链接，现已招募社会各行各业志愿者和高校专业学生30余人。
三是整合周边社会优质资源，定期组织学生到周边社区开展社会服务、进行生活体验等，利用就近科技馆、博物馆、红色教育基地等场所开展校外实践活动，拓展课程资源，增强课后服务吸引力。
三、精心打造“1+L+N”课程体系
1是自主课程。对学生进行自主作业辅导答疑，在第一时间段完成课后作业；L是劳动课程，以学校劳动实践基地为载体，每周安排一节劳动实践课程，让学生置身田园生活情景之中，厚植劳动情怀、提升劳动技能；N是丰富多样的素质教育拓展课程。学校共开展20多门课程，满足学生个性化选择。
四、“选课走班制”拓宽知识层面
结合学生年龄特点、课程内容及目标任务等多个方面，分层级推送自选课程菜单。学生可根据自身兴趣爱好和发展需求自主点单，进行跨年级或班级走班。“选课走班制”为学生全面发展提供更多可能，切实让课后服务温暖到每一位学生。
高新区大观学校
高新区大观学校在“双减”政策实施背景下，强化机制保障，优化工作路径，提升服务效能，目前课后服务课程已惠及学生人，参与率达85.1%，课后时间得以充分、充实、有用、有益地利用。在近期的调查中，学校办学家长满意度达96.92%。
一、以立体化闭环评价提升服务保障力
大观学校立足课后服务需求侧，构建三位一体闭环评价制度，即学校评价教师，教师评价学生，学生家长评价学校，让服务对象走向前台成为评价主体。学校先后制定课后服务绩效考核方案、课前点名制度、安全接送制度、授课管理制度等系列制度，让评价科学化、立体化、可视化。学校做大绩效考核“蛋糕”，拉大分配差距，通过绩效考核杠杆撬动教师参与课后服务的积极性和主动性。
二、以多元化服务供给优化教育服务力
学校创新服务方式，拓展午休空间，提升午餐质量，推行“午间三部曲”，让学生快乐就餐、随心阅读和午间小憩，每天50多名教师，牺牲休息时间，确保每名学生科学合理膳食、充分放松身心，目前有名学生在学校享受午餐午休服务，切实解决学生午餐午休难题。学校每天确定三个上放学时间段由家长自主选择，实现了学生“弹性入学+弹性离校”。学校还推出“特别延时申请”，以个性化服务满足不同家长群体需求。学校以项目推进的方式，通过发展社会志愿者聘请第三方人员等方式，整合校内校外资源，全面打造“1+x”课后延时课程，形成6年贯通的特色课程体系，培育了22个校级品质社团课程、69个学段品牌课程的格局，让学生在校园内就可以享受优质特色课程。
三、以高效化学业引导强化教育专业力
大观学校把课后服务纳入学校办学的整体设计来谋划，本学期学校以课堂和作业为抓手，全面强化教育的专业引领力。以作业研究与管理优化为切入点，制定《大观学校作业设计与实施指导》，明确六大作业管理制度，严格控制作业量，确保作业不出校门。课后服务时间，学校老师指导学生完成作业，引导学生质疑，帮助学生释疑，真正做到“作业不回家”“知识盲点不累积”，帮助不同层次学生学足学好。变革课堂，提升老师“教”的艺术，激发学生“学”的兴趣，切实提升学生课堂学习的幸福感和获得感。
高新区东方学校
高新区东方学校精心打造四时段“课后服务包”，助力“双减”“课后服务”政策落实。目前参与课后服务的学生人数达人，占比61.2%，较上学期提高10.2%。
一、作业时光：一静两“清”赋能高效
结合劳动教育，课后服务前，组织学生清理教室、打扫卫生，做到教室“清”。课后服务期间，组织学生提高效率、自主学习，力争作业“清”。充分发挥教师“全员导师”作用，相约做到学生静心、教室清净，作业“清零”的“一静两清”。
二、社团时光：多彩活动播种兴趣
学校立足家长需求和学生兴趣，开设60余门丰富多彩的社团活动，动静相宜，文武兼备。既有专业教师指导的足球、排球、乒乓球、跳绳等体育运动，也有美术、编程、书法、围棋、写作、机械搭建、电影欣赏等各类美育活动。以多彩课程丰富育人载体，以社团活动激趣启智。
三、微主题时光：春风化雨微而有为
学校就学生生命安全教育、行为习惯养成、心理健康调节等方面，以“我与自然”“我与自己”“我与社会”三个维度创设微主题时光课程。利用课后服务10分钟微课程，积极开展安全、心理健康、师生关系调适等各类交流活动，以期达到“敬畏自然”“身心和谐”“明德知礼”的良好育人目的。
四、交流时光：家校携手协力前行
家校合作，贵在沟通。每天班主任或托管教师，利用家长课后服务后接孩子的时间，向家长反馈学生在校学习情况，家长向老师反映学生在家表现，以便梳理出学生成长中存在的共性问题加以解决。就家长反映的学生个性问题，老师帮助家长为学生成长成才寻求“私人订制”之路。
潍坊高新双语学校
全面、高效开展校内课后服务，一直是潍坊高新双语学校为民办实事的工作要点，现已实现全覆盖、常态化。新学期开学后，参加课后服务的学生数约占学生总数的98%，约96%的教师投入到课后服务中。
一、规范服务时间
学校持续落实“5+2”模式，并在此基础上实行“弹性入学+弹性离校”制度，由家长结合实际情况自愿选择。对申请提前到校的，学校设置早读课程，“向前”做好早托服务；对延迟离校的学生，“向后”落实延时托管服务。
二、规范服务模式
学校立足实际，提供课后“四时段”精准服务。第一时段“自主学习”，学生自主安排学习内容，促进学习习惯的养成，确保小学生作业不出校园；第二时段“自主社团”，学生自主选择参加学校社团，满足学生多种需求；第三时段“主题班会”，密切