齐鲁晚报·齐鲁壹点记者潘世金实习生杨泳慧
年建校的爱都小学是一所年轻的学校,首任校长吕华经历了创建这所学校的全部历程。让许多人意想不到的是,这所新建校竟在短短五年内脱颖而出。先是培育出特色鲜明的“全课程”,继而打造出充满生命律动的教育空间和植入“社会元素”的“学习社区”,进而生成“全人教育”视域下的“新童年教育”理念系统。
在这所校园里,孩子们在探索实践中爱上了学习,变得自信大方；老师们体会到了教育的价值和幸福感,实现了专业成长。对于吕华来说,这就是自己最幸福的时光。
创新办学模式
实施课程改革
年,隶属于纬二路教育集团的爱都小学正式成立,作为纬二路小学副校长的吕华出任校长,负责新校的筹备工作。
“爱都小学对我来说是一个全新的挑战,我希望能够办一所孩子们喜欢的学校。”年,吕华前往北京第一次参加全课程研讨会,就被全新的课程理念深深地吸引住了。建校伊始,吕华带领老师们全身心进行全课程改革,探索办学的新模式。
在“全课程”开展的过程中,学校从模仿到借鉴,逐渐找到了自己的特色发展之路。从春天的课程图谱到秋天的童话,从春节习俗的研究到探究百日入学的变化,一个个跨学科大单元主题课程让学习自然而然地发生,让学生在不知不觉中爱上学习。年11月,全国“全课程”实验学校联盟在该校召开现场研讨会,爱都小学介绍了引进、嫁接、创生“全课程”的经验。
“教育要站在儿童立场。”在爱都小学,学生每天的生活都充满了仪式感,孩子们在校园里是自由而安全的。一年级学生刚入学,老师手绘了课程表,用图标代替文字；学校开展的生日课程,学生把蛋糕主动分享给办公室的老师；开学第一天,学生跑到校长办公室,用笛子演奏了假期刚学会的曲子……
看到孩子们的变化,吕华很欣慰。经过几年课程改革的实施,爱都学子身上的交往能力、合作能力和创作表达能力都得到了很大提高,变得更加自信大方。
“在校园里,师生、生生间的平等对话,一种同伴式的新型师生关系得以建立和深化,一种全景式的学习方法得以确立和内化。”吕华说,在这样的环境里,学生梦寐以求的乐园回来了,教育的本源回归了,教与学真实地发生了。
坚持空间育人
让学生做校园的“设计师”
在爱都小学,每一间教室和功能室都是学校空间设计与学习深度融合的产物。每一位教师根据班级空间环境和人文环境,力求构建一间独一无二的幸福教室,在这间教室里,随着课程主题的不断更新而变化,教室的空间是一直在向上生长的。吕华告诉记者,学校空间的设计不仅由老师完成,学生也变身“设计者”参与其中。
走进如今的爱都小学,教学楼内可以看到学生用旧纸盒、橡皮泥设计的“魔法学校”；孩子们在教室柔软的地毯上阅读,教室墙壁上挂满了学生的作品；大厅的乐高墙、随处可翻阅的书籍则成为了孩子们休闲时的乐园……
在带动本校育人环境变革的同时,吕华还担任了济南市市中区育人空间项目组负责人,辐射带动了市中区20多所学校育人空间建设,并参与了全国第五届美丽校园建设国际研讨会发言,将市中区育人空间的研究经验推向全国。
以儿童为中心
帮助教师实现专业成长
提到吕华,爱都小学的老师们有一个共同印象——柔软。无论是对孩子还是对老师、对学校,吕华就像清澈的泉水一样,让所有人感到清爽与舒适。
“作为一所新建校,学校90后教师占了一半以上,学校课程改革、育人空间的打造以及包班制都对教师有着不小的挑战。”为了帮助青年教师成长,吕华在学校开展了名师大咖进校园、师徒结对、新教师培训等多种形式活动,帮助青年教师快速实现自身专业发展。许多教师在求新求变过程中,教学理念和方式发生蝶变。
作为学校的“大家长”,吕华也用心关爱着每一位教师。情绪沙龙、戏剧课程让教师学会自我关爱；一碗长寿面、一封校长亲手写下的新年寄语,让教师感受到家的温暖；在一楼走廊里,吕华还打造了一间“爱心小屋”,里面放了沙发、躺椅和一个沙盘,橱柜里塞满了各种零食,老师们身心疲惫时可以来放松一会儿。小屋里还隔出一间哺乳室,专门为哺乳期老师配备了消毒柜和冰箱。每个细节都透出吕华细腻的关爱。
在吕华的带领下,学校成为师生共同成长的家园。走过第一个五年,学校被评为济南市首批“特色学校”创建培育校、“济南市教育榜样”等多项荣誉称号。
谈到教育,她理想的教育就是“浸润一方水土,提升一方人的素质”——一如济南城中涌动的泉水,低调静默,却能为生命成长提供漫长的滋养。