：
马鞍山，简称“马”，安徽省辖地级市，长江三角洲中心区27城之一，是皖江经济带的核心城市之一以及新兴移民城市、皖南国际旅游文化示范区重要节点城市、全国双拥模范城市、全国文明城市、国家森林城市、国家卫生城市，也是“第四届全球外包大会”和“中国软件和服务外包大会”的主办城市。
马鞍山原属当涂县，年10月，经国务院批准设市，因境内有马鞍山，以山名市，为省直辖市。年6月，当涂县划为马鞍山市辖县。马鞍山市位于中国华东地区，安徽省东部、长江下游、东与江苏省南京市接壤，北与滁州市相望，西与合肥市、芜湖市毗连，南与宣城市相接。
年1月，“中国城市科技创新发展指数”发布，马鞍山排名第48。年8月，国家海关总署主办的《中国海关》杂志发布“年中国外贸百强城市”，马鞍山排名第31。
：
1、安徽工业大学：安徽工业大学坐落于安徽省马鞍山市，是一所具有行业特色、以工为主的多科性大学，由科学技术部与安徽省人民政府联动支持建设，是安徽省地方特色高水平大学建设高校、国家“中西部高校基础能力建设工程”实施高校、教育部首批高等学校科技成果转化和技术转移基地、全国首批深化创新创业教育改革示范高校、教育部“卓越工程师教育培养计划”和首批“新工科研究与实践项目”实施高校、全国来华留学质量认证试点院校，具有海外招收留学生、推荐免试研究生、招收高水平运动员资格高校。
学校始于年创建的马鞍山钢铁工业学校，年升格为马鞍山钢铁学院，是华东地区钢铁行业唯一一所本科院校，年更名华东冶金学院，隶属冶金工业部；年划转安徽省，实行“中央与地方共建，以安徽省管理为主”的管理体制；年与安徽商业高等专科学校合并组建安徽工业大学。
2、马鞍山学院：马鞍山学院是经国家教育部、安徽省人民政府批准设立，由安徽省教育厅主管、上市公司深圳市赛为智能股份有限公司举办的民办应用型本科高校。学校位于安徽省马鞍山市，规划用地亩，学校已有建筑面积26万平方米，固定资产总值约7.13亿元，图书馆藏纸质图书70余万册。
学校设置人工智能创新学院、大阪医工学院、腾讯云大数据学院、智造工程学院、建筑工程学院、艺术设计学院、经济与管理学院和外国语学院等8个学院，以及体育部、思政室和物理教研室。共有31个专业，学科涵盖工、经、管、文、艺等门类。面向安徽及江苏、浙江、福建、江西、河南、山东、广东、陕西等省招生，现有在校学生近人。学校共有教职工人，具有研究生学历的占专任教师总数超过80%，副高级以上职称约40%。
3、皖江工学院：皖江工学院，坐落于全国文明城市——安徽省马鞍山市，是经教育部批准，拥有学士学位授予权的省属普通本科高校。学校前身为河海大学举办的独立学院——河海大学文天学院，年5月7日经教育部批准设立，年顺利通过学士学位授予权评审，被批准为学士学位授予单位。年学校经国家教育部评审，成功转设为独立设置的本科学校，更名为皖江工学院。
学校坚持应用型人才培养需求导向，不断优化专业布局，设有水利工程学院、土木工程学院等11个教学单位。有33个本科专业，形成了以工科为主，以水利为特色的工、经、管、艺、理、农等多学科协调发展的应用型专业结构。省级重点建设专业共18项，其中一流本科专业建设点2个、一流本科专业4个，专业综合改革试点2个，卓越人才教育培养计划专业5个，安徽省“振兴计划”建设专业5个。学校与河海大学等高校长期合作，共同做好特色优势专业的建设与发展。……
：
1、安徽冶金科技职业学院：安徽冶金科技职业学院是马钢投资兴办的一所具有三十多年办学历史的高职院校。学院前身是创建于年的马钢职工大学，年6月安徽省政府正式批准成立“安徽冶金科技职业学院”。
学院办学定位：依托马钢，面向市场，以服务区域经济发展为宗旨，以就业为导向，优化专业结构，构建完善应用型专业群，通过校企合作、工学结合的途径，培养适应马钢和社会需要的技术技能型人才。年8月，马钢为有效利用教育培训资源，将安徽冶金科技职业学院、安徽马钢技师学院整合，成立马钢教育培训中心，整合后的安徽冶金科技职业学院优化了教育资源，增强了师资力量，办学条件得到了进一步改善。年12月，学院顺利通过了安徽省高职院校人才培养工作评估。
2、马鞍山师范高等专科学校：马鞍山师范高等专科学校始建于年，前身为马鞍山市师范学校。年5月经教育部批准独立升格为公办普通师范高等专科学校，年以优秀等次通过高职高专人才培养工作评估，年、年相继获准立项建设“安徽省地方技能型高水平大学”“教育部优质专科高等职业院校”，年3月以A档等次通过技能型高水平大学中期检查。
3、马鞍山职业技术学院：马鞍山职业技术学院坐落于全国文明城市、中国诗歌之城——安徽省马鞍山市。前身为马鞍山联合大学，创办于年。年2月，经安徽省人民政府批准，独立设置更名为“马鞍山职业技术学院”。
年12月，学院与安徽马鞍山技师学院整合；年5月和年4月，马鞍山卫生学校、马鞍山网络大学（安徽省广播电视大学马鞍山分校）先后并入。几年来，学院充分发挥资源整合优势，用足职教发展政策，推进办学资源共享、专业教学共建，已构建以高职高技能人才培养为主，中、高职（技工教育）贯通培养，学制（学历）教育、社会培训与成人及现代远程教育并举推进的办学格局。……
下一期，敬请期待！