如今只要一说起补课估计立刻会被周围的人用另类的目光看着你，因为补课在如今已经成为了一个全民打击的事情，谁要是还想去补课，或者找一个给学生补课的教师，估计比上天都难。
自从双减政策落地实施以后，所有的补课机构全部被一网打尽，而且有人欢呼雀跃的说：“终于把补课这个问题彻底解决了。看看还有谁再敢给我们的孩子有偿补课，定叫他永无立足之地。”
那么补课难道就一点作用都没有吗？凡是参加补课的学生就一点收获都没有吗？答案是不一定。
中国教育学会副会长吴颍民近日发声：校内教育不可能包打天下，全面去满足学生的个性化需求，适度的校外培训是可以存在的。
那么补课到底有没有作用呢？这话要是放在以前，估计凡是受益的家长都会深有感慨，特别是那些通过补课进入了很好的学校学习的孩子更是深有体会，虽然有人说他们是通过拔苗助长的方式挤入优质资源学校的，但只要能够踏对第一步，后面的路就会越走越顺畅。
吴会长的说法很有一定的道理，所有的孩子不一定就能够在学校学懂弄通，吃饱喝足知识的营养，因为这要根据每个人的吸收消化能力来决定，有些孩子头脑灵活，接收知识的频道大开，而且能够就在课堂上立刻消化吸收老师所讲的知识，这样的孩子那就是优等生。
而有些孩子反应迟钝，对于老师当堂讲的内容根本消化不了，需要下去慢慢咀嚼吸收，而有些学生即使这样也还是消化不良，就需要通过一些辅助手段帮助他们进一步吸收消化老师在课堂上讲解的知识，这样看似坐在同一课堂上，实则个人差异非常大的情况，单靠课堂上的学习根本无法解决实际问题。
此外，教师与教师之间的授课方法和教学思路以及教学经验都是有差距的，如果仅凭一个老师的教学要想达到拓宽视野，见多识广的目的，学生学到的知识并不一定全面，如果能够博览众长，多听听几个老师的不同教学思路，对于增长学生的学识学问一定大有好处。
双减的提出，是为了减轻学生的课内外负担，但并不一定强制要求每一个学生都要一刀切，学习文化课总没有错吧！
只是要求学校老师不得对自己的学生进行有偿补课而已，不允许在职教师开班补习班，那是为了要求他们把所有的精力都放在课堂教学上，以避免教师课堂上敷衍了事，课外借机挣钱的事情发生，这个确实无可厚非。
但是，所有的人似乎都变成了教条僵化的监督者和，把本来很正常的学生自觉自愿爱学习的事情居然变成了偷偷摸摸的行为这似乎就有些不正常了。
教师给自己的孩子都不能补课，退休教师给自己的孙子补课都会被举报，教师抽空给那个学生单独辅导一下其他学生都不满意，回家告诉家长于是老师被举报，亲侄子给外甥补课也被举报，凡是出现不在校内辅导学生学习的行为都是违规补课。
这是什么情况？为什么大家对补课如此敏感呢？别人补课如果是双方自愿的，似乎谁也管不着吧！怎么就会出现这种损人不利己的现象呢？
看看这位家长怎么说的：“我们都是文化低的家长，孩子上五年级已经辅导不了了，老师要管很多孩子，有时候给老师发信息都不回，以后孩子考不上高中怎么办？可想去报一个辅导班连资格都没有吗？”
有些孩子确实需要吃偏灶，大灶上的伙食他们吃不饱，总不能让孩子饿着肚子一天天这样熬着吧！
每一个学生都有个性差异，并不是只要坐在一起就可以齐刷刷地向钱看齐，十个手指不一般长，何况是每一个活生生的人呢？
补课需要禁止这没有错，但我们也应该清楚，学校的教育并不是万能的，不能帮助学生包打天下，如果有些孩子确实有需要，而双方自愿参加，又何必硬要折断学生腾飞的翅膀呢！