黄梅县第七小学是一所新建学校，位于黄梅县城东部的一河两岸景观新区，属城乡接合部的县直小学，地理位置优越，周边新建楼盘较多。
学校于年开始招生，每年以人的速度递增，到年基本达到饱和状态。学校功能室齐全，建有标准化科学实验室、音乐室、舞蹈室、多功能录播教室、报告厅、书法教室、美术室等。学校配套还有标准化运动场、校外劳动教育实践基地。
与黄梅七小紧邻的杉木乡，在黄梅七小未建之前有小学生人左右，年下降到人（其中有一所小学是整体并入七小的，有学生人）。每年有大量学生流入黄梅七小就读，虽然让许多农村孩子享受到城区学校的优质教育，但因学位紧张，给黄梅七小带来很大的招生压力，同时给杉木乡的三所小学办学带来压力。
一边是现代化的城区学生，另一边是条件落后的农村小学；一边学生爆满，教学楼已经不够用，另一边学生太少，有些班级出现了个位数学生。在师资上也不均衡，杉木乡小，73名学生，11位教师，年龄普遍偏大。
年，黄梅县出台《黄梅县关于推进公办义务教育学校教师“县管校聘”管理体制改革的意见》和《关于推进“一校制”“联校制”“学区制”管理改革的实施方案》，计划将杉木乡中心小学、杉木乡文沟小学、杉木乡王寨小学委托给黄梅县第七小学进行“一校制”管理，这也是该县首个集团化办学学校，是基于一所规模较大的城区小学与多个周边薄弱小学联合办学的教联体。
年秋季，设立黄梅县第七小学为集团总校，杉木乡中心小学、文沟小学、王寨小学为集团分校区，原校名继续保留，分别加挂“黄梅县第七小学杉木校区”“黄梅县第七小学文沟校区”“黄梅县第七小学王寨校区”。集团分校在行政隶属关系（隶属于杉木乡中心学校）不变、党组织关系维持不变，在教育教学管理和人员分工上由集团总校负责。
教育集团由总校牵头逐步建立符合各成员学校共同发展的集团化办学章程，明确集团的宗旨、目标、组织机构、管理办法及各成员学校的权利和义务等，约束和规范教育集团办学行为。理顺集团总校与分校在决策、执行、监督、保障等环节的运行机制，建立适合自身特点的现代学校管理制度，提高教育集团化办学管理水平。
深度融合，助力城乡教育均衡发展
教学环境和条件变好了，优质资源如何覆盖到农村？农村学校师资问题、教学水平一直是农村教育最大的短板。为了助力城乡教育资源优质均衡发展，本部和分校的硬件资源、教学资源、活动资源等实现了资源共享，解决了分校教师过少、精力不足，难以组织活动的问题。
——坚持一体化共同发展。注重推动集团内学校在学校管理、教育教学、教师队伍、办学资源等方面的深度融合、紧密共享，建设一体共赢的学校发展共同体。注重激发集团内每一所学校主动发展的活力，尊重集团内每一所学校的办学传统和特色，推动学校间优势互补和发展互促，实现集团内各学校多样特色的协同发展。
——坚持统筹共享发展。推进集团成员学校实行基本同步的教育教学管理模式，在教学计划制定、教学常规管理，教研活动开展、教学质量评价等方面协调一致、同步推进。教育集团要采取有力措施，充分发挥集团总校带动作用和分校的主观能动性，促进集团内的教育资源整合，实现集团内部场地、课程、师资、活动等教育资源共享，探索集团内跨校课程开发、课程共享和课程配送。
——坚持共融与特色发展。各教育集团要把推动集团发展与努力办好每一所学校结合起来，积极推进文化的互融和推广。注重集团文化的培植和发展，大力塑造教育集团的文化品牌。在坚持集团发展一盘棋的同时，充分尊重成员学校的文化特色，使成员学校既有集团共同的主体色调，又有个性化的亮点，努力形成“一校一品”。
辐射引领，提升教师队伍专业素养
教育要发展，关键在教师。
强教必先强师，只有一流的教师队伍才能创造一流的教育业绩，才能真正实现“办人民满意的教育”的承诺。为了打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，近年来，学校以提高教师的核心素养为中心，以提高教师整体水平为目标，从多方面入手，着力加强教师的教学水平和学术能力的培养与提升，努力让每位教师都能成为学生喜欢的好老师。
——注重教师专业提升。盘活集团骨干教师资源，加快集团学科名师建设，形成一支集团“领航教师”队伍，发挥“领航教师”在集团内的辐射引领作用。以学科建设、课程开发为纽带组建集团专项研修团队，建立优秀教师引领下的集团教学研训一体化制度，促进教师队伍专业水平的整体提升，培育分校师资队伍的“自我造血”功能，促进集团各成员学校各学科骨干教师比例逐步趋于均衡。
——促进教师交流，提高教育质量。两年来，本部共派出教师16人次，其中派副校长1名，主任1名。三所分校共派教师14人次到本部任教。部分综合学科教师实现了走教，促进了分校区的全面开课。本部共补贴交流教师各项费用15万元。
——争取资金支持，提升教师幸福感。一是平衡校本部和分校之间的待遇，基本实现了工会待遇一个标准，分校交流到本部的教师与本部教师同等待遇；二是公用经费全额到学校，再争取其他资金，改善办公环境，增加了分校教师职业幸福感。
——推动教师双向交流。本部和三个分校区的教师交流任教，有两个方面的促进作用。一是本部的教师将好的作法和好的资源融入分校，规范教育教学的每一个环节，让分校的孩子享受城区学校同等教育。二是分校的教师在本部能得到更好的发展，提前适应本部的教学工作，为将来的融合奠定基础。计划用三年时间，让年还未退休的教师到分校工作一至两年。
资源共享，让孩子“家门口上好学”
以高水平的教育教学质量赢得社会的信赖，进一步盘活教育资源，办好群众家门口的学校，让孩子们在家门口就能上好学。
——强化联校制度管理。黄梅县第七小学与杉木乡三所分校实施的是“1+3”“一强带三弱”模式的教联体。本部现有教学班53个，学生名，三所分校现有学生均未超过百名。县七小本部严格按照《义务教育课程方案和课程标准（版）》，开齐课程，开足课时；按照《中小学德育工作指南》开展德育活动，努力形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局。为进一步规范管理，出台了《黄梅县第七小学教联体管理制度》。制度从党建工作、考勤、教师交流、德育与安全、教学与教研、体卫艺、总务、后勤、工会、绩效评价等方面作出明确要求，是实施教联体的行动指南，也是绩效考核要点。
——改善办学条件，提高办学水平。修建改造文沟校区、王寨校区运动场、改造杉木校区食堂；为杉木校区更换教学一体机5套，为三个校区添置阅览室桌椅。共投入资金余万元。
——加快校园数字化建设，赋能教学质量提升。年，学校本部申报了教育信息化示范学校，在校园数字化方面做了一些探索，但远远不能满足教育教学的要求。新的一年，将围绕“提高师生数字化素养，突出网络资源应用”的策略。一是利用现有的硬件资源，加大教师应用培训，积极推广“国家中小学智慧平台”的应用；二是继续探索在本部和分校之间建立“专递课堂”，缓解分校体、音、美综合学科不足的问题。
城乡联动促均衡，融合发展向未来。教育质量“强”起来的同时，校园环境“美”起来，硬
来源
鄂东晚报
作者
通讯员王留军
编辑
黄俊杰
审核
陈波澜