济宁经开区中小学阅读能力提升工程实施方案
济宁经开区社会事业中心关于印发
《济宁经开区中小学阅读能力提升工程实施方案》的
通知
疃里镇教办、马集镇教办，济宁经济开发区高级中学，济宁修文外国语学校：
为贯彻落实济宁市教育局《关于提高中小学教学质量的实施意见》精神和争先进位、对标学习会议要求，进一步加大教育教学改革力度，促进济宁基础教育高质量发展，经研究决定，在我区中小学实施阅读能力提升工程。现将《经开区中小学阅读能力提升工程实施方案》印发给你们，请结合实际，贯彻执行。
附：济宁经开区中小学阅读能力提升工程实施方案
济宁经开区社会事业中心
年9月17日
附件1
济宁经开区中小学
阅读能力提升工程实施方案
一、指导思想
贯彻落实“双减”政策,进一步培养学生良好的读书习惯和浓厚的阅读兴趣;提升学生阅读能力,提高学生阅读水平;培养学生分析和解决问题的能力,为各学科学习和核心素养培育奠定基础;培养思辨精神,提高创新能力;丰富学生精神世界,树立积极向上的人生理想,培养学生的健全人格。
二、工作目标
以立德树人、办人民满意教育为出发点和着力点,聚焦学生核心素养发展,创新思路、创新方法、创新举措,借鉴潍坊主题阅读成功经验,深化阅读教学改革,形成涵盖人文社科、文学、自然科学、艺术等领域的“大阅读”,打造基于阅读能力提升的教学模式,推出一批具有示范意义的书香校园。
三、工作措施
(一)积极营造读书氛围,做好“四个结合”。要做到自主阅读与组织阅读相结合,纸质阅读与电子媒介阅读相结合,读书活动与课堂教学、体验实践相结合,校内阅读与家庭阅读、社区阅读相结合。让学生通过课堂教学的“精读”和有组织的阅读指导习得读书方法,通过自主性的校内、家庭、社区阅读和阅读体验实践活动,扩大阅读面,满足阅读的个性需求,学以致用。各学校结合书香校园文化建设，充分挖掘学校资源，营造浓郁的书香氛围，采用多种方式,促进“书香校园”和“书香家庭”的形成。
(二)科学规划阅读时间,加强阅读指导。引导全体师生,打破学科界限,让所有学科都重视阅读,使阅读渗透到所有课程中,形成“大阅读”格局。在严格执行国家课程方案和课程标准的前提下,结合学校自身特点,合理利用课后服务和综合实践活动,依托校本课程开发,采取多种形式,设置阅读课程,扩展阅读时空。采取不同形式,加强阅读方法和阅读策略指导,提高阅读效率。推动整本书阅读,加强阅读测评研究。
(三)广泛开展读书活动,激发阅读兴趣。开展丰富多彩的读书活动,以活动为载体,激发学生的阅读兴趣,丰富校园文化生活;分学段,定目标,形成进阶意识,既完成一定量的基础阅读,又满足学生的个性阅读和兴趣阅读,让学生在活动中感受到阅读的快乐与幸福。教师要有计划地进行阅读,学校要做好相关图书资源配置,做好阅读书目推荐工作,并为教师阅读提供必要的支持;组织开展多种形式的教师专题读书活动,提升教师的职业修养与专业水平。
(四)推进阅读教学改革,提升综合效益。更新教师教学观念,合理调整课时,有效整合阅读内容,实施语文主题阅读、群文阅读、“1+X”阅读,改进教师的教学行为和学生的学习方式,构建自主阅读、大量阅读的语文课堂教学模式。各校要大胆创新,积极探索高效的阅读策略与方法,逐步形成学校特色。
四、工作保障
（一）加强领导。各校要成立相应的阅读能力提升工程领导小组，以教研组、备课组为单位，成立阅读能力提升工程指导小组。结合本地、本校实际制定切实可行的实施方案，加强指导和管理，保障阅读资源配置，形成整体推进的实施机制。
（二）专业引领。一是借助语文主题学习实验项目的各类培训，组织观摩、学习，邀请专家进行专业引领。二是区教育处组织中小学阅读能力提升工程研讨会，及时总结经验，解决实施过程中存在的问题。三是举行课堂教学展示活动，激励教师进行阅读教学改革的教学研究。
（三）示范带动。在总结全区已有阅读教学改革经验的基础上，遴选典型实验学校，组织名校长、名教师开展送课助教活动，发挥示范辐射带动作用。
（四）督导评估。加强对学校推进阅读能力提升工程的督导评估，将督导评估结果、读书活动成果作为对学校督导考核的重要依据。开展阅读水平专项检测，并将考评、检测结果纳入学校的年度教学工作整体考评。
附件2
教育部基础教育课程教材发展中心
中小学生阅读指导目录（年版）
小学段
初中段
高中段