行稳致远践“双减”深思共研“大单元”
为了有效落实“大单元教学”，探索并形成基于大单元整体的“教学评一体化”的基本课堂模式，熟悉大单元整体教学的架构与流程，聚焦语文素养和大单元教学的联系，提升教师准确解读教材熟练运用教材的能力。年4月28日下午，在区教科研中心的专业引领下，在集团教师发展中心的精心组织下，新建路小学教育集团全体语文教师齐聚云端，进行了“行稳致远践‘双减’深思共研‘大单元’“语文大单元教学专题线上培训。本次培训特别邀请了杏花岭区教科研中心的马爱灵老师进行专业指导。近两小时的讲座，接地气，实操强，如春风化雨，润泽老师们的心灵。
“改变课堂从改变教案设计开始……”马老师的讲座从老师们困惑的几个问题开始：“大单元”与“单元”有什么不一样？“为什么要进行大单元？”“学历案”与“教案”地区别？如何基于“大单元”的理念去设计“学历案”？……
讲座开始，马老师从教学目标、教学内容、教学情境、教学过程、教学评价等几方面系统地区分了“教材单元教学设计“与”大单元教学设计“。接着，从基于学生核心素养培育的现实呼唤、基于课标要求、统编教材的必然选择三方面阐述了要进行大单元教学的原因。
全体老师在4月23日区科研中心组织的大单元培训中，已经初步认识了“学历案”。那么落实到语文学科，如何科学地设计“学历案”呢？这是此次培训的重点。马老师条分缕析地分析了”学历案“与”教案“的区别：不同的立场、不同的重点、不同的