疫情防控让教育措不及防直面线上教学。为扎实稳妥推进全省普通高中线上教学工作，最大限度减少疫情对高中教育教学的影响，助力全省师生答好这份“疫情考卷”，黑龙江教师发展学院高中教育研究培训中心充分发挥省级教研机构的研究、指导和智库服务作用，组织学科教研员研制了《黑龙江省延迟开学期间普通高中学科线上教学指导建议》，并以文件形式下发全省。《指导建议》主要涵盖指导思想、教学原则、教学要求和保障措施四个方面内容，从学科角度回答了线上教学如何教、如何学、资源如何组织、条件如何保障等问题，为疫情防控期间普通高中各学科线上教学开展提供了专业引领与实操指南。
金春兰研究员
（高中教育研究培训中心主任）
线上教学包括教和学两个方面，基本为“直播+线上答疑”“录播+线上答疑”两种方式，课后辅导为“点播+线上答疑”方式。对教师来讲，不论哪种方式，都要严格遵守课程标准，按教学进度循序渐进，落实课程目标。都要针对线上教学实际，根据学情，选择恰当进度。目标、标准和效果是不可分割的一个整体。
线上教学的突然“被”推进虽然打乱了我们的教学常态，但也为学校和教师送来了意外“财富”，强化五育并举，深入探索教育现代化下的融合教育，是学校和教师化线上教学的被动接受为主动出击的智慧之举。
线上教学给学生带来困扰，同样，也带来“福音”。它会“强迫”我们自我管理学习，自我规划学习，减少依赖性，强化自主性。这是加速成长和提高成绩的重要一步，那些更积极主动迎接这一挑战的学生将是化不利为有利的胜者。
季平副研究员
（高中教育研究培训中心副主任、思想政治学科教研员）
线上教学既是当前疫情防控形势下我省基础教育系统的积极应对之策，也是普通高中学校探索育人方式转型的重要契机。为此，各高中学校及老师要准确把握疫情防控期间线上教学的功能及价值定位，在教学内容确定、教学活动设计、教学方式选取和教学评价等环节都要符合线上教学的规律及要求，切不可把线上教学理解为是对常态课堂教学的“全盘代替”。
要基于当前线上教学与疫情过后正常教学的有效衔接，科学安排课程内容，尽可能以综合性、主题化呈现教学内容，突出学生主体地位，充分发挥学生学习主动性。要注重结合本校、本班学生学习实际情况，安排布置水平适应的课后分层作业。要基于当前线上教学的实践探索，思考信息技术与课堂教学深度整合的有效策略。
要注重加强对学生自律能力及行为习惯的引导与培育，可通过直接面向学生的专家讲座、主题论坛和主题班会等形式开展自律教育活动，并采用多种方式对学生的学习状态进行有效监控、管理和规范。
高中地理教研员黄勤雁
1.精心准备课程。加强线上集体备课，分工协作，共享资源。教师在网上授课之前，除了准备教案、课件和习题外，还要为学生准备好电子课本、学案、任务单、微课、资源包、作业等适切的学习资源；准确把握教学重难点，确定适宜的探究任务，可将学习材料提前一天发放到班级