百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。蒲城县教育局按照“骨干引领，全员提升”的培训思路，以“三名+”建设为切入点，探索以培训体系建设为保障、以课程模式为核心、以研修模式为路径、以考评模式为手段、以文化主题为内涵的“教学、学习、研究、培训”一体化的县域培训体系即（“教学研培”一体化），倾力打造一支高素质、专业化、创新型的教师队伍建设，助力高质量教育体系建设。
一、健全机制，构建立体式培训体系。
构建立体式培训体系，一是根据省市级文件有关教师评职和教师资格认定对每位教师5年培训不少于学时的培训要求，教师发展中心依托陕西省教师培训系统，对各类培训通过校级申请、县级审核、省级认定的形式予以学时申报，形成了学校、县级、省级三级联动的管理体系。二是构建“国培+省培+市培+县级培训+校本培训”五层级培训体系。借力国培、省市培训项目，构建名优团队培训体系;借力“三名+”构建县域培训体系，31个“名师+”研修共同体，组建覆盖全学段、全学科31个学科培训组，开展各类县域培训和校（园）本培训；10个“名校长+”发展共同体和10个名校+教育联合体，组建10个培训基地，让名校与薄弱校结对抱团发展，开展协作自主培训。三是借助网络平台，以工作坊为组建方式，架构覆盖全员的网络培训系统。多条路径网格化培训体系，破解了制约培训的共学矛盾。
二、凸显实践，构建板块化培训课程范式。
为提升培训课程的指向性、凸显实践性，提炼出“公共课程+专业课程+实践课程”三大板块课程体系。为新任教师培训设计课程时，邀请培训专家通过课堂观察、师生访谈、问卷测评等方式进行把脉问诊，找准制约教师教学问题。针对新任教师课堂教学效率不高、对学生