近期，烟台开发区谦益小学以“润合教育”理念为引领，以“七彩之梦”课程体系建设为抓手，开展横纵结合的深度课堂教学改革，探索“双减”背景下学生核心素养提升路径，坚持把方向、提质效、强特色、求突破，落实立德树人根本任务。
学校将课堂改革起点瞄准在“链式+梯度”师资力量的培养上，按照“统筹规划、全员推进”的思路，在对学校2:5:3的教师年龄和层级组成现状理性分析后，形成以“学科领军人才为中心、中青年骨干教师为引领、青年教师为创新力”的“雁阵式”教师队伍，利用集团化办学优势，以语文、数学、科学等五大学科名师工作室为依托，结合“青蓝工程”，对青年教师进行“”教师队伍矩阵建设。
通过校际联盟教研、线上课例展评、集团送课等举措，搭建校级、区域间专题交流平台，推动合作互助的学科教研共同体的形成。本学期学校围绕教师成长节点，从深度课堂方案解读、大单元教学设计、学科教学评价、教师基本功提升、信息化赋能课堂教学等方面，对青年教师进行11次专题培训，完成师徒听课30节以上，并进行了青年教师亮相课、过关课三轮打磨和展示课的成果验收。
为确保深度学习课堂改革在全校范围内落地实施，真正实现课堂提质增效和校内减负，学校从校级—教研组—教师—课程实施层面逐级规划，梯度落实深度课堂改革。
学校层面：应势而动，构建学科发展新格局。学校将深度课堂改革纳入学校发展规划和年度工作计划，以“共研共修”的形式深度解读《教学改革方案》，实行校长参与制，教务、教研以大概念教学引领学科课程，聚力共发，形成了学科课程建设方案和“学科育人”的课改方案。
教研组层面：顺势而进，推进教育发展新进程。各教研组以国家课程标准和《核心素养导向的深度课堂教学指导意见》为理论支撑，结合课标深度解读和《核心素养导向的深度课堂教学改革方案》，立足校情学情，进行学科SWOT分析，以“构筑内生动力系统，提升学生核心素养”为目标，以“大单元学习”为方式，探究单元整体教学模式，促进课堂教学提质增效，实现学校“三四三”育人目标。教研组长充分发挥骨干教师的“领跑”作用和全体教师在教学集体备课、课堂诊断、评价改革等方面的主体地位，围绕“为什么教、教什么、怎么教”三方面研制校本化学科建设目标体系，凝聚“同频共振”合力形成学期课程纲要、单元教学规划和课时教学方案。同时，学校各教研组确定了单元目标形成路径初探：立足单元主题研读单元教学内容，把握单元主题意义；细读各版块教学内容，厘清其与单元主题意义的关联；梳理主题语境的内涵与层次，明确单元教学目标；在单元目标的观照下，结合各版块特点拟定各有侧重的版块教学目标。
教师层面：因势而为，践行课堂教学新举措。谦益小学教学团队以主题教研为引领，以课标为基础，以课堂为依托，以课例为载体，以课堂观察量表为抓手，开展大单元教学活动，以“进退结合”的方式，提高教学的投入产出比。“进”即指加强教材单元间与年级间的横纵向联结，让课堂教学和学生思维发展“进一步”。
其中教师在进行单元授课前，将学生的学习活动置于课堂教学活动的中心，以有意义的教学活动为明线，以知识的纵向融合和学生核心素养、关键能力提升为暗线，进行单元整体备课。通过大单元教学设计，建立目标体系梳理知识结构，并设计基于学科本质、课程标准和多重对话的教学活动，推动学生学习的“进一步”。
教师授课后，组内教师以课堂观察量表为抓手，结合教学实例，